程应从外部现象逐步过渡到内在规律 规律是事物内在的本质联络
。它不会感性地呈现在人们的面前 ，只有大量地探索现象
，才能从中探索出规律的东西。例如幼儿只有先分别认识了植物的根 、茎、叶
、花、果实 、种子各个器官外部形态后，才能进一步探索这些器官的生理 ，即它们的内部的运动变化规律，如根的吸收作用
、阳光的作用等等 。从而进一步研究
，认识植物的生长规律
。 (三)探索活动要加强组织指导 探索活动要有一个长期的计划，结合本地的自然环境 ，季节等情况合理安排。确定探索内容后
，需要老师的启发诱导 。

如何让小学一年级学生爱上科学课教研活动记录

科学课首先要立足“实验 ”
。例如在教学“水滴里的生物”这一课时，以前我们学校条件差 ，没有显微镜
，就是凭讲解，学生一点兴趣也没有 ，现在有显微镜了
，只要取来一些培植好的水，让学生在显微镜下观察 ，学生就看到“草履虫
”、“水藻”等微生物
，学生还能画出它们的现状，同时学生也就自然想到要注意饮水卫生 ，要保护水资源。借助一个个妙趣横生的实验，让学生在快乐的探究中掌握科学知识 。 金巧兰发言：

科学课老师要专注的观察学生的实验操作过程
，要引导学生交流各自的感悟和困惑
。对于困惑老师不要急于解释，要引领全班学生共同面对