（设计意图：通过引导学生回忆自己参加运动后身体的变化 ，谈论自己运动后感受
，引出心跳与呼吸的次数在运动前后是有变化的，为后面的教学做铺垫 ，同时也激发起学生对运动对呼吸和心跳的影响的关注
，激发学生的学习兴趣
。通过追问了解学生对这一问题的初始认识，为本单元其它教学活动的开展做好准备）

2、看来人的呼吸和心跳的次数在运动前后的变化是最明显的。那你有没有亲自测量过你在运动前后呼吸和心跳的次数呢？这节课就让我们一起测量我们运动前后的呼吸和心跳的次数 ，找出它们和运动的关系 。（板书课题）

二 、测量三种状态下每分钟呼吸和心跳次数

1
、交流谈话：既然说到测量
，那么测量的数据的准确性是最重要的。才能准确的测量出我们一分钟的呼吸和心跳的次数呢？请大家以小组为单位，用3分钟的时间一起来研究研究
。用我自创的呼吸计数器来测量.

（学生讨论 ，教师指导）

2、有结果了吗？每组先选一点最想告诉大家的来汇报，其他组听有没有不同意见。（学生汇报
，要求边讲解 、边示范 。强调：一呼一吸是一次呼吸——最后统一测量心跳的方法：用手摸心跳或脉搏）

（设计意图：在进行实际测量前，对测量方法的指导是非常重要的 ，通过讨论
、汇报的形式选择出一种合适的测量方法
，并提出测量的要求，将名测量时的注意事项
。如：怎样才算一次呼吸？明确什么是一次心跳 ，如何正确测量等。目的就是保证测量数据的准确性
，这是科学课的根本特征）

3、有了测量的方法和标准了，接下来我们就要实际测量了 。首先我们来测心跳 ，你们可以采用你们感觉最清楚的那种方法
。你先估计一下我们一分钟的心跳会是多少下？（随机问一下即可）这