四是新境界，市民科学素养将进一步提高。世博会也是一场盛大的科普活动 。上海世博会的主题、理念和科技创新成果渗透于展馆展示 、论坛和活动的各个方面 ，科技世博不仅是对世博柱体和理念的静态呈现
，更多地体现在科学理念
、知识的教育、启迪和普及，以及行动上。我们将联合各方力量 ，积极策划组织“科技世博 ”系列活动
，激发公众参与世博的热情，满足公众共享世博的意愿 ，从而促进市民科学素养的新提升
。

一 松山湖中心小学的学校“全人课程
”介绍

研究与实践背景

1.地域背景

东莞市过去是农业县，2005年完成原有村办学校向联合办学形式过度
，提出向内涵式办学转型升级。2005年松山湖高新区规划申报省级 、国家级高新区，提出创建与高新区相适应的高品质学校 。

2.课改背景

长期以来 ，课程处于国家大一统局面
，学校只是忠实的执行者
。2001年国家提出新课程改革，鼓励地方
、学校将“给定的课程”改造为“内生的课程 ” ，课程开始“向学校回归
” 、“向学生回归”。在课改回归的实践中产生了如：综合实践活动课程难以操作；品德课程实效性不强 、音体美课堂教学“博学无术 ”等诸多问题 。

课程理想

人的生命由自然生命、社会生命和精神生命组成
，生命发展就是追求这三重生命的和谐统一
。通过三位一体“全人课程”体系再造，开琢自然生命 ，构建社会生命
，塑造精神生命，培养成“完整的人
” ，点燃学生“我之为我”的生命亮度。

课程结构

东莞松山湖中心小学以生命哲学为基础
，基于生命意蕴运用“整合与联动 ”的方法和思想，构建起“融通式
”的“全人课程” 。

1.拓展型课程：由综合实践
、地方及校本课程整合而来 ，是对基础型课程的延伸和补充，指向学生的个性化发展
。

一手硬笔好字：课程资源为语文同步写字教材《天天练》

一些文雅气质：课程资源为中华经典诗文读本《含