人们常说每个孩子都是一本有趣的书 ，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂 。每个孩子来自不同的家庭
，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同 ，发展水平不同
，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异 ，捕捉幼儿的闪光点
，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿
。

我们班这个学期来了有一位叫x的小朋友，第一天来班上时 ，她一直拉着姥姥的手不放，恋恋不舍地说："姥姥
，早点接我，早点接我。"在我的劝说下 ，x满眼含泪地松开姥姥的手 。x的姥姥在临走前
，悄悄地对我说："x的鼻子不好，要靠嘴来呼吸 ，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃
，这样吃饭的速度就较慢，她害怕老师批评 、指责她 ，所以一直都不爱上幼儿园
，听了这些话，我开始留心注意x
。在活动区游戏时 ，x静静地坐在椅子上
，于是我走过去，轻轻问她："x ，你喜欢玩什么？"她说："我喜欢看书。""老师和你一起看好吗？"x高兴得点点头，于是我和她一起看起书来
，开始是我讲，讲着讲着 ，x也不由自主的讲起来
，我高兴地说："x，你好棒呀！能自己看书讲故事 ，你愿意把故事讲给小朋友听吗？""愿意"
，于是我叫了好些小朋友来听x讲故事，甜甜很高兴 ，讲得也更起劲了 。

午餐时
，为了减轻x的进餐的紧张心情，x老师给她少盛了一些饭菜 ，可是当一部分小朋友吃完饭
，离开座位后，x哭了起来 ，我忙走过去，问x
，你怎么啦？""我吃不下"，"x ，别着急
，你瞧，就剩下这么一点点了 ，来
，我帮你x，在我们的耐心帮助下 ，终于把饭吃完了
，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她 ，反而给她以鼓励
，以信心，帮助她逐步克服紧张
、自卑的心理 ，逐渐培养她进餐的良好习惯
。

第二天，x和姥姥一早就来到幼儿园
，姥姥手里还拿着几本书，她对我说："老师 ，太谢谢你们了
，x以前不愿意